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从北京到哈佛:危重症医学应该向何处去? ——哈佛医学院学习几点随感

詹庆元 中日友好医院 发布于2021-07-19 浏览 14973 收藏

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每天,24小时几乎从不间断的窗外救护车呼啸声告诉我这是在哈佛医学院所在地一个世界级的医学中心这里汇集了多家世界顶级的医院、大学、研究所。短短的几天时间学习作为一名在ICU干了20年时间的医生有很多感想让我想到最多的问题是危重症医学应该向何处去结合这几天的学习及长期的职业思考我以为应该这样做。


一、 从治病到治病人


1. 从关注生存到重视死亡。

ICU是面对死亡最多的地方, 如何正确面对死亡,从医护人员到病人与病人家属相关的知识与思考是十分欠缺的,因此而产生了很多社会问题,甚至不必要的医疗纠纷。我的死亡教育是我在初中的新华书店里买的5角丛书(所有的书都是5角)“死亡的艺术”开始的,从那时起就关注死亡。现在看来,对死亡的关注至少有两点好处:对死亡的恐惧会少很多,可以更坦然地面对死亡;会更好地面对生活。


2. 轻症到重症从预防到治疗。

ICU特别强调疾病的严重程度,以“重”为本,因而更强调“治”而不是“防”,因此ICU医生更依赖于各种技术手段。但现实告诉我们,尽管我们使用了各种高新技术与强有力的生命支持手段,危重症患者的病死率仍高居不下。但很多危重症可以预防的,如Sepsis、急性呼吸窘迫综合征(ARDS)、急性肾损伤(AKI)等。我们应该宣传普及危重病医学知识,建立面向全院的“快速反应部队”,如休克支持团队,负责评估与稳定骤然恶化的病情,为ICU以外的危重患者提供医疗服务,减少在ICU外发生心跳骤停患者的数量,提高休克的抢救成功率。ICU医生应走出ICU主动出击,而不是被动等待。


3. 急性到慢性从治疗到康复。

危重症以为重要特征, ARDSAKIAMI……无不强调一个(acute)”字。当我们通过各种措施对病人进行复苏并逐渐过度到亚急性期或慢性期时各种慢性危重症病(chronic critical illness),如危重症肌病/危重症多发神经病(critical care myopathy/ critical care polyneuropathy,CCM/CCP)ARDS后期肺纤维化、AKI后期慢性肾功能不全、sepsis所致慢性认知功能障严影响病人的远期预后及生活质量。因此,ICU医生应该考虑开设针对转出ICU病人的普通病房与门诊对这些从ICU转出的危重症病人进行长期随访掌握危重症的自然病史而不是转出ICU就万事大吉。


4. 从注结果到关注过程,从关注数量到关注质量。

ICU更关注治疗的结局与数量,如病死率、ECMO开展例数等。但ICU结局/数量与质量并是不统一的。麻省总医院(MGH)不到1000张床位,却长期在美国的医院排名中位例前三位。面对国内医院及ICU床位的大规模扩张现状,我们更应强调过程与操作规程(protocol)。比如,国内很多ICU都在开展俯卧位通气,但每一个ICU都有自己的操作规程、并按照规程进行了相关人员的培训吗?目前ECMO在国内遍地开花,过程如何控制是关系到ECMO成功的关键。记得多年前台湾的柯文哲医师(建立了亚洲最大的ECMO中心,现在是台北市市长)到大陆讲课曾强调ECMO的成功秘诀给我留下特别深的记忆:protocol!protocol!protocol!此外,睡眠是一个重要的生理需求,疼痛是大多病病全一个痛苦的ICU感受。病人活了,但活的过程“生不如死”(ICU存活病人如是说),也是我们应该特别关注的过程体验。


Human FIRST的宣传画在我们接受培训的中心四处可见,在康复门诊入口,设立了专门的“Deaf and Hard-of-Hearing Communication Center”(聋哑人交流中心)。 其实,在ICU强调关注死亡、预防、康复及过程管理,都是“以人为本”观念的具体体现。医生不是在治病,而是在治病人。


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二、 从关注技术培训到临床思维与技能的培养


最让我印象深刻的是一位呼吸与危重症医学教授有关临床思维的讲座:Reducing errors in ICU: a new approach to critical thinking。他认为学会提出问题、并从基础的病理生理来分析所提出的问题是培养临床思维最好的办法,当然要及时进行知识更新。个人以为,当面对一个复杂的危重症患者时,ICU医生的临床思维极为重要,因为面对的危重症病人相对于普通病人更具挑战性:病情重;往往累及多个脏器,多种合并症加上并发症,使病情更复杂;病人、病人家属及社会经济负担所带来的压力所允许的诊治时间十分有限;病情不允许接受需要转运或介入的检查。因此,要求ICU医生尽快把握患者的主要问题及矛盾的主要方面,建立正确的诊断,明确治疗的方向,杀出一条血路,方能立于不败之地。我们采取何种培养体系(包括住院医师与ICU专科医师)对其进行培养,是我们要思考的最为重要的问题。美国ICU医生的培训与资质认证主要来自呼吸与危重病医学专业(pulmonary and critical care medicine),也有部分从麻醉、外科、神经病学等专业进行认证,这种培训与认证体系不同于欧洲。无论采用哪种体系,如果从培养临床思维的角度来看,充分的内科轮转无疑最有必要。至于获得认证之后是否一定专职做ICU医生,与个人兴趣及待遇等多种因素相关。与其他专业相比,ICU医生更苦更累,更容易造成“生理与心理上的衰竭(physical and emotional exraust)”。因此提高ICU医生的待遇对专业的发展十分重要,在国内更是如此。


模拟教学(simulation)对于ICU医生临床技能的培养十分重要,现各大医都有一定规模的模拟教学设施。但最核心的课程设计却十分欠缺,这是我们要努力的一个重要方向。在我所在的培训中心,连任何一门模拟培训课程的相关资料都是受保护的,因此只有靠我们自己去开发。

三、 从临床到研究


波士顿被誉为“美国雅典”,是因为在波士顿大都会区拥有超过100所大学,近年30万名大学生在此接受教育。其中哈佛大学(HARVARD)、麻省理工学院(MIT)、塔夫茨大学(TUFTS)、波士顿学院(BOSTON COLLEGE)、布兰迪斯大学(BRANDEIS)这五所私立顶级名校常年在美国大学US NEWS 综合排名中名列前茅,被称为“波士顿五大名校”。在我所住的Longwood区域,步行穿越只需10到15分钟,却汇集了包括Brigham and Womens Hospital、Boston Childrens Hospital、Berth Israel Deaconess Medical Center、哈佛医学院、Merck Research Laboratories等多家世界顶级的医院、院校和企业研发机构。在给我们授课的医生中,大部分为以临床工作为主的主治医师(attending),年资不高,但都有自己感兴趣的研究成果展示给我们。除了与研究环境良好、易于“转化”外,对创新的重视与热爱或许是造就这些世界顶级医院的最重要的动力源。


几天的学习时间很短,走马观花,不足之处望同道指正!

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